KOMPONEN-KOMPONEN KETERAMPILAN MENGELOLAH KELAS

Komponen-Komponen Keterampilan Mengelolah Kelas

A.    Pengertian Komponen Keterampilan Manajemen Kelas.

Manajemen kelas secara umum adalah penciptaan kondisi yang memungkinkan pengelolaan pembelajaran dapat berlangsung secara optimal.

Menurut Oemar Hamalik pengelolaan kelas adalah suatu kelompok orang yang melakukan kegiatan belajar bersama.

Berdasarkan pendekatan modifikasi tingkah laku, pengelolaan kelas adalah upaya untuk mengembangkan dan memfasilitasi perubahan perilaku yang bersifat positif dari siswa dan berusaha semaksimal mungkin mencegah munculnya atau memperbaiki perilaku negatif yang dilakukan oleh siswa.

Dari beberapa pendapat para ahli diatas dapat disimpulkan manajemen kelas adalah suatu usaha yang dilakukan oleh penanggung jawab kegiatan belajar mengajar dengan maksud agar dapat dicapai suatu kondisi yang optimal sehingga dapat terlaksana kegiatan belajar seperti yang diharapkan.

B.     Macam-macam Komponen Manajemen Kelas.

1.      Keterampilan yang Berhubungan dengan Penciptaan dan Pemeliharaan Kondisi Belajar yang Optimal. Keterampilan ini berhubungan dengan kompetensi guru dalam mengambil inisiatif dan mengendalikan pelajaran, yaitu :

·         Singkap Tanggap, dapat dilakukan dengan cara :

a.       Memandang secara seksama.

b.      Gerak mendekati.

c.       Memberi pernyataan.

d.      Memberi reaksi terhadap gangguan dan kekacauan.

·         Membagi Perhatian, dapat dilakukan dengan cara :

a.       Visual, guru dapat mengubah pandangannya dalam memperhatikan kegiatan pembelajaran.

b.      Verbal, guru dapat memberi komentar, penjelasan, pertanyaan dan sebagainya terhadap aktivitas anak didik sementara ia memimpin aktivitas anak didik.

·         Pemusatan Perhatian Kelompok, dapat dilakukan dengan cara :

a.       Memberi tanda, dengan cara menciptakan atau membuat situasi tentang suatu objek sebelum diperkenalkan kepada siswa.

b.      Pengarahan dan Petunjuk yang jelas.

c.       Penghentian, guru dapat menanggulangi terhadap anak didik yang nyata-nyata melanggar dan mengganggu untuk aktif dalam kegiatan di kelas.

2.      Keterampilan yang Berhubungan dengan Pengembangan Kondisi Belajar yang Optimal.

Keterampilan ini berkaitan dengan tanggapan guru terhadap gangguan anak didik yang berkelanjutan dengan maksud agar guru dapat mengadakan tindakan remidial untuk mengembalikan kondisi belajar yang optimal. Apabila terdapat anak didik yang menimbilkan gangguan yang berulang-ulang meskipun guru telah menggunakan tingkah laku dan tanggapan yang sesuai. Hal ini dapat dilakukan dengan cara :

a.       Modifikasi Tingkah Laku.

b.      Pendekatan Pemecahan Masalah Kelompok.

c.       Menemukan daan Memecahkan Tingkah Laku yang Menimbulkan Masalah.

C.    Permasalahan Dalam Komponen Manajemen Kelas

1.      Masalah Individu

Jika seseorang gagal mengembagkan rasa memiliki dan rasa harga dirinya maka ia akan bertingkah laku menyimpang. Penyimpangan yang biasanya terjadi dikelas ada 4 macam yaitu;

a.       Mencari kekuasaan

b.      Menuntut balas

c.       Menarik perhatian

d.      Memperlihatkan ketidakmampuan.

2.      Masalah Kelompok

a.       Kurang mampu mengikuti aturan kelompok

b.      Kurang kompak dengan adanya konflik

c.       Reaksi negatif terhadap sesama kelompok

d.      Penerimaan kelas (kelompok) atas tingkah laku yang menyimpang terjadi apabila kelompok itu mendorong/mendukung timbulnya hal-hal yang menyimpang dari norma sosial umumnya.

e.       Tidak semangat, tidak mau bekerja, tingkah laku agresisif atau ptotes, baik hal ini secara terbuka ataupun terselubung.

Daftar Pustaka

Bahri, Syaiful Djamarah dan Aswan Zain. 2002. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Mudasir. 2011. Manajemen Kelas. Pekanbaru: Zanafa Publishing.

Syaefudin, Udin. 2009. Pengembangan Profesi Guru. Bandung: Alfabeta.